In diesem Praxisbeispiel erfahren Sie, wie die Methode Inverted Classrom für mehr Spaß in der Lehre und beim Lernen sorgen kann. Screencasts werden in Verbindung mit Übungsaufgaben auf der Lernplattform moodle bereitgestellt und von den Studierenden vor einer Präsenzveranstaltung bearbeitet. Weiterhin erhalten Sie Hinweise zur Videoerstellung.

„Ich glaube am besten ist es, wie man sich selbst am wohlsten fühlt.“

Herr Andreas Pazureck

Herr Pazureck setzte von Anfang an Lehrvideos in seinem Inverted Classroom-Konzept ein. Sowohl er als auch seine Studierenden finden das Konzept gut, und das ist für ihn entscheidend: individuelle Lösungen für die Lehre, so dass Lernen und Lehren Spaß macht. 

Wir alle streben gute Lehre an. Doch wie wählt man das richtige Tool, die richtige Technologie für den eigenen Kontext aus?

Herr Andreas Pazureck ist Lehrbeauftragter an der Fakultät efi und wirkt mit an der Vorlesung Grundlagen der Informatik. Außerdem arbeitet er an seiner Promotion bei Professor Herold. Zu Beginn hat er für sein Inverted Classroom-Konzept seine Vorlesung digital aufgezeichnet und als Screencast in Moodle bereit gestellt. Die Rückmeldung der Studierenden: Es fehlt ein Gesicht. In der zweiten Phase hat er deshalb ein anderes Videoformat gewählt, bei dem er zu sehen ist. In seinen Videos zu finden sind Erklärungen und Musterlösungen zu typischen Aufgaben. Darüber hinaus können die Studierenden mit Übungsaufgaben vorbereitet in die Präsenzphase kommen. In der Präsenzphase wird vor allem geübt.

Für den Videodreh empfiehlt er, im Video selbst sichtbar zu sein, das Thema selbstbewusst und verständlich erklären zu können und immer kleine „Takes“- also kurze Videoeinheiten – zu drehen.

Außerdem ist es ihm wichtig, dass man sich mit der gewählten Methode wohlfühlt, denn nicht die Technologie entscheidet über die Qualität der Lehre, sondern wie man sie einsetzt. Dazu hören Sie in den Audioclips Herrn Pazureck selbst:

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Der Beitrag wurde veröffentlicht im Mai 2019 und zuletzt aktualisiert im August 2022.